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　　又是一年就業(yè)季，部分應(yīng)屆畢業(yè)生卻感到格外焦慮。焦慮的源頭在于部分用人單位設(shè)置“隱性壁壘”，比如在招聘要求中設(shè)置“985、211”等院校門檻，對(duì)其他畢業(yè)生的簡歷“未審先拒”。

　　日前，教育部印發(fā)《關(guān)于做好2025屆全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，其中要求嚴(yán)格落實(shí)校園招聘“三嚴(yán)禁”要求，就包括“嚴(yán)禁發(fā)布含有限定985高校、211高校等字樣的招聘信息”，旨在避免“拘一格”而“降人才”。

　　《通知》導(dǎo)向鮮明，但實(shí)際執(zhí)行時(shí)也會(huì)遇到阻力。比如，之前就有部分企業(yè)雖然不談條件，但仍有明確的招聘傾向，有時(shí)會(huì)在招聘崗位、專業(yè)要求上處處設(shè)檻，以達(dá)到篩選單一性別和特定人群的目標(biāo)。也有應(yīng)屆畢業(yè)生反映，部分領(lǐng)域招考存在“先初面后筆試”等設(shè)置，面試中仍然要卡院校、卡學(xué)歷，面試后的筆試不過是走過場，使得部分普通高校的人才無用武之地。從實(shí)際情況出發(fā)，既要糾治明面上的歧視問題，也要關(guān)注背后的矛盾。

　　當(dāng)下應(yīng)屆生就業(yè)的總量壓力和結(jié)構(gòu)性矛盾并存。部分崗位不是不想網(wǎng)羅人才、充分競爭，而是本身過于搶手，即便附加不合理的限定條件依舊求職者眾;部分崗位的工作內(nèi)容有限，換句話說就是“誰來都能干”“學(xué)什么專業(yè)的都能干”，同等條件下企業(yè)用人難免青睞名校畢業(yè)生。優(yōu)質(zhì)崗位有限，普通高校畢業(yè)生的優(yōu)勢(shì)確實(shí)不夠突出;崗位結(jié)構(gòu)不合理，缺少專業(yè)對(duì)口、有挑戰(zhàn)性的崗位，依靠個(gè)人努力“逆襲”則更為困難。要系統(tǒng)性地解決當(dāng)下就業(yè)市場存在的顯性和隱性的學(xué)歷歧視問題，不能只對(duì)用人單位提要求、下命令，須綜合施策。

　　“三嚴(yán)禁”的提出，一定程度上緩解了部分應(yīng)屆畢業(yè)生“進(jìn)不了門”的窘境，接下來需探討如何實(shí)現(xiàn)“人盡其才”�！锻ㄖ�》提到，要開發(fā)更多有利于發(fā)揮所學(xué)所長的就業(yè)崗位，深入開展“訪企拓崗”行動(dòng)，拓展實(shí)施“萬企進(jìn)校園”計(jì)劃，支持中小企業(yè)吸納就業(yè)，支持各地開發(fā)城鄉(xiāng)社區(qū)、養(yǎng)老服務(wù)、農(nóng)業(yè)科技等崗位。此外，組織實(shí)施各類專項(xiàng)計(jì)劃、基層項(xiàng)目，鼓勵(lì)二級(jí)院系開展小而精、專而優(yōu)的專場招聘，推廣使用國家大學(xué)生就業(yè)服務(wù)平臺(tái)，建立就業(yè)信息歸集機(jī)制等措施，有助于實(shí)現(xiàn)人才與崗位的精準(zhǔn)對(duì)接和雙向選擇，也能幫助部分非名校畢業(yè)卻有一技之長的畢業(yè)生“彎道超車”。

　　長遠(yuǎn)來看，高校的人才培養(yǎng)工作要與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展供需匹配，其實(shí)也是倒逼高校在日常教學(xué)中就作出調(diào)整�！锻ㄖ�》強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整優(yōu)化，主動(dòng)布局新興學(xué)科專業(yè)，擴(kuò)大急需緊缺學(xué)科專業(yè)布點(diǎn)，對(duì)就業(yè)質(zhì)量不高的專業(yè)實(shí)行紅黃牌提示制度，導(dǎo)向十分鮮明;加強(qiáng)就業(yè)與招生、培養(yǎng)聯(lián)動(dòng)，可提供更多對(duì)口崗位，也能降低企業(yè)的用人門檻;各大高校完善就業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐制度，推動(dòng)畢業(yè)生通過實(shí)習(xí)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)就業(yè)，也可讓其擁有除學(xué)歷之外的競爭優(yōu)勢(shì)。

　　是金子總會(huì)發(fā)光不假，但如何讓金子發(fā)光，是擺在高校、用人單位和畢業(yè)生之間的一道共同難題。創(chuàng)造更多高質(zhì)量的就業(yè)機(jī)會(huì)，為來自不同高校、不同專業(yè)的畢業(yè)生提供寬廣的舞臺(tái)，方可從源頭破除就業(yè)中的學(xué)歷歧視。

　　□默達(dá)